大家思考一下这个问题，是不是觉得这个问题就有点意思了？
显然，从逻辑上来说，这有点说不通，同样是批评打骂，结果却完全不一样。
在学习问题上，父母越是批评打骂，孩子越是讨厌学习。但是在玩手机游戏上，父母越是批评打骂，孩子反而越是喜欢玩手机游戏。
显然，无论是在学习还是在手机问题上，父母的批评打骂绝对不是根本性的影响因素，不然也就不会产生如此完全相反的结果。
那到底是什么导致了人们讨厌或喜欢呢？
决定人们讨厌或喜欢的根本性因素
其实分析一下学习和手机，我们就会发现其中的不同。
学习和手机游戏的不同就在于，即使没有父母的干预，孩子仍然会讨厌学习，也仍然会喜欢玩手机。
换句话说，在父母干预之前，其实孩子已经对学习或者手机产生了固有的态度，父母只是在其中起到了一个加速作用，使得喜欢更加喜欢，讨厌更加讨厌。所以父母的教育不是影响孩子喜欢或讨厌的根本性因素。
那到底是什么决定了人们的喜欢或讨厌呢？
很简单，就是因为一个行为给我们带来的快乐的多少。一个行为可以给我们带来越大的快乐，我们就会越喜欢，相反，带来的更多的是痛苦，我们就会讨厌。
孩子喜欢玩手机，就是因为手机带来了快乐，可以玩游戏看电影，还可以跟人聊天，内容丰富多彩，给人带来了更多的快乐，所以孩子就容易沉迷。为了追求这快乐，即使被父母批评打骂也没有关系。或者说在孩子看来，父母的批评打骂也是一种为了获得快乐而做出的付出。
但学习就不同了，它往往并不能带给人快乐。
与玩手机相比，学习显然要付出更多的时间精力，但是最终获得快乐却很少，甚至不仅没有快乐反而只有痛苦，那孩子当然也就讨厌学习了。所以即使父母批评打骂他们，他们也不愿意学，因为父母批评打骂带来的痛苦还不如学习带来的痛苦。
显然，学习与玩手机相比，性价比有些低，因此人们更容易沉迷手机，很少喜欢学习。
那是不是说孩子就一定会讨厌学习呢？也不一定，因为我们的快乐还取决于另一个因素，那就是我们的需求程度。
当我们越是需求某样东西时，我们的欲望就会越强烈，那这样东西带来的快乐也就越大，我么也就越舍得为之付出。
虽然手机肯定很好玩，但是我们就一定沉迷手机吗？并不一定，有的人沉迷打球，有的人沉迷阅读，还有的人沉迷写作……这其中的不同就在于人们需求的不同。
如果人们没有特别的需求，那无疑玩手机是非常开心的。但是如果你下周就要高考了，而你想要考上大学，那显然你对知识就有特别强烈的渴望，于是你会更加努力地去学习而不是玩手机；同样的，如果我们今天再不工作，明天就吃不上饭了，那我们就会努力工作赚钱，不会想去玩手机……
我们越是需求某样东西时，我们就越是会渴望，因此得到之后获得的快乐也就越大。
所以，决定我们是否会喜欢某个行为的，不仅是行为本身，还有我们对行为的期望值。因此，尽管学习可能很苦很累，但是如果我们需要通过学习来满足某个需求，那我们就会喜欢学习。
比如说，假如我们想要考上清华北大，想要当一名科学家，而这都需要通过学习来实现，那这时候我们自然就会对学习产生强烈的渴望。对我们来说，学习带来的快乐就会超过手机带来的快乐，于是我们就会喜欢学习。
那换个角度说，正是因为现在的孩子对学习没有特别的渴望，他们也不需要学习来满足自己的需求，所以学习对他们来说没有价值，因此孩子也就不喜欢学习。

如何让孩子对学习有所需求
我们想要让孩子对学习产生需求，那我们首先要明白需求来自哪里？
其实结合马斯洛的需求层次理论，你就知道人有什么需求。
换句话说，只要孩子需要通过学习来满足自己的生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求或者自我实现的需求，那孩子就会想要学习，就会努力学习。
想一想，以前穷人家的孩子为什么更努力学习？因为他们有更强烈的生理需求，知道只有考上大学才能走出穷山村，才能吃饱饭
再想一想，为什么你打骂孩子时，孩子就会去学习？就是因为你的打骂威胁到了孩子的安全，孩子需要用学习来满足他自身的安全需求。
还有就是为什么有的孩子就一直特别努力地学习？就是因为学习带给了他们成就感、价值感，他们想要继续赢得老师的表扬、同学的尊重，因此他们就持续不断地努力学习。
而需求来自哪里？来自周围的环境。
孩子处于特别穷的环境，那他们对金钱就会有特别的需求。
孩子没有朋友，那他对社交、对归属感就会有特别的渴望；
孩子周围都是当医生的，那孩子就会对医学感兴趣，长大了就像当医生；
所以父母需要做的就是思考如何构建一个特别的环境，促使孩子产生特别的需求，而这需求需要通过学习来满足。满足了这个条件，那孩子自然就会努力学习。

思考一下，父母应该构建什么样的环境才能促使孩子对学习产生特别的需求？
这其实就是我们《用反馈培养孩子的学习兴趣》专栏的理念，通过环境的反馈刺激孩子的需求，使得孩子自发主动地学习。我在专栏中也分享了一套系统的方法，感兴趣的可以关注学习。